戴氏問(wèn)答：對(duì)立事宜和互斥事宜的區(qū)別 有什么差異|
明確孩子補(bǔ)習(xí)的目標(biāo)是什么？ 跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，班級(jí)排名不能下滑！ 學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提高，班級(jí)排名大幅提升
明確孩子補(bǔ)習(xí)的目標(biāo)是什么？ 跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，班級(jí)排名不能下滑！ 學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提高，班級(jí)排名大幅提升，為考入名校提供保障！ 紛歧定，例如f（x）=f"(=0，但（不是拐點(diǎn)0覆者:茹翊神諭者回覆為什么二階導(dǎo)數(shù)即是0是拐點(diǎn)不是尚有不存在
口碑還挺不錯(cuò)的，課程涵蓋了小學(xué)、初中、高中，課程管理體系很不錯(cuò)，全程跟蹤式教學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)很省心。還開(kāi)設(shè)有一對(duì)一個(gè)性化小班、幾人精品小班和名師中班，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行選擇，也不用擔(dān)心報(bào)班時(shí)間的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兪菨L動(dòng)開(kāi)班，學(xué)生可以隨到隨學(xué)，根據(jù)自身情況選擇班級(jí)上課。
互斥事宜：事宜A與事宜B不能能同時(shí)發(fā)生，強(qiáng)調(diào)的是“差異時(shí)發(fā)生”。 對(duì)立事宜：事宜A、B中一定而且只有一個(gè)發(fā)生。除了A就是B，沒(méi)有第三種可能。 互斥事宜 事宜A和B的交集為空，A與B就是互斥事宜，也叫互不相容事宜。 互斥：對(duì)事宜A、B，A交B=空集。...
對(duì)立事宜和互斥事宜的區(qū)別互斥的看法適用于多個(gè)事務(wù),但僵持看法只適用于兩個(gè)事務(wù)；兩事務(wù)僵持,一定互斥,但互斥未必僵持。
僵持事務(wù)和互斥事務(wù)的區(qū)分有什么針對(duì)的角度差異．前者是針對(duì)能不能同時(shí)發(fā)生 ，即兩個(gè)互斥事務(wù)是指兩者不成能同時(shí)發(fā)生 ；
后者是針對(duì)有沒(méi)有影響，即兩個(gè)相互自力事務(wù)是指一個(gè)事務(wù)發(fā)生對(duì)另一個(gè)事務(wù)發(fā)生的幾率沒(méi)有影響(屬意：不是一個(gè)事務(wù)發(fā)生對(duì)另一個(gè)事務(wù)發(fā)生沒(méi)有影響 )。
戴氏教育專注補(bǔ)習(xí)多年，目前已形成包括：小學(xué)課程、初中課程、高中課程、英語(yǔ)課程、小語(yǔ)種課程在內(nèi)的六大課
戴氏教育專注補(bǔ)習(xí)多年，目前已形成包括：小學(xué)課程、初中課程、高中課程、英語(yǔ)課程、小語(yǔ)種課程在內(nèi)的六大課程中心！ 本人buct結(jié)業(yè)的， 高中跟你差不多，考入北化高分子質(zhì)料專業(yè)，你應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。那時(shí)刻沒(méi)有自主招生考試，我 結(jié)業(yè)十年了。0
目前戴氏教育長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)“VIP一對(duì)一”、“精品小班”，為不同學(xué)習(xí)需求的同學(xué)，制定個(gè)性課程，滾動(dòng)開(kāi)班。實(shí)驗(yàn)的次數(shù)差異。前者是一次實(shí)驗(yàn)下泛起的差異事務(wù) ，后者是兩次或一再差異實(shí)驗(yàn)下泛起的差異事務(wù)。
互斥事務(wù)事務(wù)A和B的交集為空，A與B就是互斥事務(wù)，也叫互不相收容事務(wù)。
互斥：對(duì)事務(wù)A、B，A交B=空集。即A，B不能同時(shí)發(fā)生。
互斥事務(wù)僅僅是要求兩個(gè)事務(wù)不能同時(shí)發(fā)生。
僵持事務(wù)其中必有一個(gè)發(fā)生的兩個(gè)互斥事務(wù)叫做僵持事務(wù)。
僵持：互斥的特例。知足互斥的情形，還得知足A交B為全集。即A，B只有一個(gè)發(fā)生，且必有一個(gè)發(fā)生。
僵持事務(wù)是若是兩個(gè)事務(wù)一個(gè)不發(fā)生則另一個(gè)事務(wù)一定發(fā)生，即兩個(gè)時(shí)刻互斥同時(shí)還合營(yíng)組成一個(gè)全集。
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